一个孩子犯了错误

时间:2014/6/19 10:38:15??作者:??来源:??查看:86??评论:0
内容摘要:一个孩子犯了错误:如何对待犯“错误”的孩子,是我们当教师的最头疼的一件事情,也是考验教师的教育智慧和教育良知的一个难题。可能很多教师都苦于自己没有一种比较“灵验”的办法来较好的防备和处理这些问题,好让自己工作起来更省心一些。其实,一个懂教育的人都不会有这样的想法,因为根本没有...
一个孩子犯了错误:如何对待犯“错误”的孩子,是我们当教师的最头疼的一件事情,也是考验教师的教育智慧和教育良知的一个难题。可能很多教师都苦于自己没有一种比较“灵验”的办法来较好的防备和处理这些问题,好让自己工作起来更省心一些。

其实,一个懂教育的人都不会有这样的想法,因为根本没有抽象的、灵验的对针“错误”的办法,如果说有的话,也只能是建立在正确的“学生观”基础上的具体问题具体对待。当然,也并不是说,非要等到“出了问题”才去想办法解决,如果我们的工作处在这样一种状态,那也是非常危险的。那么,在对待这个问题上,我们应该有怎样的“先知先觉”,有怎样的工作策略呢?

下面我从阿莫纳什维护利的着作中抄录了一段,如果你细细品味一下,可能能够领悟到一些东西,其中最关键的是,培养一个相互关爱、相互理解、相互帮助,有同情心、有责任心、有进取心的班集体。为此,我们绝对不能为了处罚“过错”而去打击谁、孤立谁……

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在学校里经常会发生这样的一些事情:有人打破了玻璃,有人撕坏了书,有人碰撞了某人,有人打驾,有人骂人……

对于这样的事情,我反对成人们通常的做法:声色俱厉地指问儿童,给犯有过失的儿童做道德说教,有的还会进行处罚。因为,如果这样做就能防止一切儿童之间的争吵或行为上的差错,那么在教育学上就找到了一个一劳永逸的“法宝”。可实际上,很多教师用了这个“法宝”之后还是不灵,并且常常还会让儿童之间、儿童与成年人之间的关系越来越紧张呢?

儿童的“过失”,可能只是我们成年人把它当成一种“过错”,而在儿童那里,并没有故意的、有预谋的,所以,他们并没有意识到自己的“过失”是一种错误。我们要知道,怪罪一个并不诊断自己有过错的儿童——这是一种教育的祸害。这并不能使他们从未来的过错中解脱出来,反而会引起他对不信任他的大人和同学的敌意。因此,我认为,最好不去追究犯有过错的儿童,而是当着他的面,并在他的参与下恢复秩序,认清所发生的事情的性质,从中吸取教训。苏霍姆林斯基对此也有一个鲜明的观点:“在儿童身上,没有什么值得我们大惊小怪,严厉打击的。”

也许,有人会反对这样地处理。他们会说,不追究犯有过错的儿童,不给以处罚,我们无异就是在鼓励他在今后继续犯错误。恰恰相反,这将是激起儿童的良心,使他萌生对自己的一举一动的责任感的推动力。

在我们的工作中常常有这样一些教师,他们的做法是非常危险的。比如:某个孩子犯了什么过错——哪怕是无意的,我们的教师就会对孩子说:“你们看,他真使我们讨厌!你们说,对他的行为该怎么办?我们该怎样处罚他?”这种做法会导致什么结果呢?他正在用自己的权力去培养一个冷酷无情的集体!

不,不能这样做。最好的办法是,让学生感受到同学们对他的行为的无声的谴责,帮助他意识到同学们对他所犯的过错的评价不是直接对着他的,使他自己为自己的过错而感到难受……

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